¿Habéis visto Moulin Rouge? Es una gran película musical del año 2001, protagonizada por Nicole Kidman. En ella, sale un instrumento de los que hemos estado estudiando (se puede ver un poco en la foto).¿Sabéis de qué instrumento se trata?
Después de dialogar y llegar a un acuerdo, resumo lo que hemos acordado en clase:
Las músicas del mundo que tenéis que estudiar para el examen son:
África (África negra y África islámica)(2)
Asia (La India, Japón, China y Sudeste asiático)(4)
Europa(1)
Aquí tenéis los esquemas de las músicas que os dije que faltaban:
¿Que os queda pendiente a vosotros por hacer?
* Los esquemas-resúmenes (si queréis, podéis usar la tabla que he usado yo) de África(2), América(2) y España(1). Aunque América y España no entran en el examen, tienen que estar resumido y recogido en vuestros cuadernos/apuntes.
*Repasar cómo suenan dichos instrumentos: en cada presentación hecha por los compañeros de clase y en la entrada de África tenéis todos los instrumentos.
Seguimos avanzando (rápidamente) en la interpretación en la clase de 3º B. Aquí tenéis la grabación del día de hoy. Esperemos poder colgar la semana que viene la "versión techno", y así no discutimos ;)
Aquí están los primeros trabajos de los alumnos de 4º B. Tenemos que seguir aprendiendo a trasmitir lo más importante a manejarnos con las nuevas tecnologías. Las correcciones,modificaciones y añadidos las haremos en clase. Introducción:
Asia es un vasto continente en el que conviven razas, lenguas y religiones muy distintas, y sus manifestaciones musicales son tan dispares como los pueblos a los que pertenecen. Sin embargo, a pesar de esta diversidad podemos señalar algunas características comunes a todas ellas:
+ La relación de la música con la religión.
Gran parte de las formas musicales orientales parten de los textos sagrados. El sonido alcanza una cierta dimensión “espiritual”, alejada del concepto occidental del sonido como simple materia prima de la música.
+ Importancia de la melodía.
La melodía es el elemento base de la música, quedando todo lo demás supeditado a ella. La armonía no existe como tal, aunque a veces la polifonía y la heterofonía (ejecución simultánea de diferentes versiones de una misma melodía), cumplen ese papel.
+ Predominio de la improvisación.
La música oriental suele improvisarse en el mismo momento de la ejecución, aunque siempre se parte de esquemas rítmicos y melódicos, sobre los que se efectúa variaciones.
+ Timbres vocales característicos.
Es uno de los rasgos que más llama la atención al oído occidental acostumbrado al “canto natural”. Dos de las técnicas más llamativas son el canto de “falsete”, agudo y nasal y la voz grave y gutural. Otras técnicas (glisandos, vibratos, melismas, etc.) que modifican la voz, alejándola de la emisión llana de la voz occidental.
Para los que no sabéis en qué consiste este emocionante proyecto, os cuento que el próximo mes de febrero los chicos y chicas de 2ºD van a interpretar, junto con otros tres institutos de Madrid y algunos músicos de la Orquesta Nacional de España, una parte de la 7ª Sinfonía del compositor ruso Dimitri Shostakovich. Aquí os dejo un enlace con fotos y vídeos de los trabajos que hicieron otros centros el año pasado: VER Proyectos anteriores "Adoptar un músico"
Además, aquí tenéis un pdf con una breve biografia de Shostakovich y el relato de los acontecimientos que inspiraron al autor. Os dejo también un comentario sobre la 7ª sinfonía extraído de la wikipedia.
Y a continuación podéis ver el vídeo de la sinfonía nº7 interpretada por
la Orquesta Sinfónica de Barcelona. Os recomiendo que escuchéis la
parte que estamos trabajando en clase (1er movimiento). Ya iré colgando
vídeos más cortos con las secciones que vayamos trabajando para
facilitaros la escuha. ¡Ánimo, el proyecto es precioso y una oportunidad
única!
Pues hemos comenzado a hacer esto en clase y a algunos no os sale nada mal. Aquí os dejo varios enlaces para que practiquéis a ver si la semana que viene lo hacemos todos genial!
Aunque ya hemos aprendido muchas cosas sobre el ritmo en la música, aquí os dejo más información sobre ello.
Están elaboradas con exe-learning por los profesores Jose Luis López y Juana V. Fernández, del blog Tierrablanca con puntillo. Gracias por compartirlo.
Si pincháis en el siguiente enlace el ritmo, podréis descargar los apuntes y ejercicios de este tema.Gracias a José Palazón por compartir las fichas de ritmo.
En las aldeas inglesas de la Edad Media, en unos teatrillos que se montaban en los mercados, se empezó a practicar el "busking", un tipo de animación callejera que combinaba música y danza.
Inspirados por este tipo de espectáculos, nace STOMP en el Reino Unido, concretamente en Brighton, en el verano de 1991.
Son un grupo de percusionistas que sacan ritmo de cualquier elemento cotidiano, desde zapatos, escobas, cacerolas o sartenes, hasta cubos, periódicos, mecheros o señales de tráfico. Es un espectáculo que combina percusión, danza, movimiento, comedia y teatro.
Sin hablar, consiguen una gran complicidad con el publico, al que hacen participe de los ritmos.
Han actuado en 42 países, recibido decenas de premios, grabando varias bandas sonoras y spots piblicitarios, destacando su anuncio para Apple, con el que ganaron el León de Plata en el Festival de Cannes, los realizados para Coca-Cola o el corto llamado “Brooms”, nominado a un Oscar en el año 95.
Aquí os dejo un vídeo que espero os guste. (Gracias Amelia por compartirlo)
En algunos grupos hemos empezado a practicar ritmos con percusión corporal. Aquí os dejo un vídeo de uno de los espectáculos de "Mayumana". Aunque parece muy complicado, os aseguro que no lo es. Es un efecto visual, utilizan todo el tiempo el patrón rítmico que hemos trabajado en clase estos días. Fijaros en la de cosas diferentes que se pueden hacer tomando como base este ritmo sobre la mesa. Espero que disfruteis viéndolo. ¿Os animais a preparar algo así?
Audición 4 (polifonía): https://app.box.com/s/p67jzdi2qctrg3be4kc2 Acerca de esta última audición (Sederunt principes, de Perotin), aquí tenéis un video explicativo de la partitura.La que hemos hecho en clase dura apenas un minuto ( https://app.box.com/s/p67jzdi2qctrg3be4kc2), y como hemos visto, corresponde a la primera sílaba de la primera palabra "Se".
Aquí os dejo la grabación íntegra, para que veáis cómo se "divertían" a componer en cada sílaba los afortunados que tenían tiempo libre...
Aquí tenéis más información sobre la próxima obra que vamos a interpretar: se trata de una obra medieval, la Cantiga 100 “Santa Maria Strela do Dia”, perteneciente a la colección de Cantigas de Santa María recopiladas (y algunas de ellas compuestas) por Alfonso X El Sabio en el S. XIII. Hay muchos acompañamientos para esta cantiga, aquí os dejo algunos, y el que más nos guste, lo elegiremos para nuestra clase.
Recurso flash del profesor Julio Payno (del blog Aula de Música del CEIP Gerardo Diego de Los Corrales de Buelna, Cantabria).Gracias a María Jesús Camino por recopilarlo y difundirlo.
